FILOSOFIA

**AREA: FILOSOFÍA ** **JEFE DE AREA: ** Lic. JAIME LUIS MERLANO ALANDETTE **ASIGNATURA: **
 * < TEMA: PRESENTACION DEL AREA ||
 * < NOMBRES: JAIME MERLANO ||
 * < DESTINATARIO: ||
 * < FECHA Y HORA DE PUBLICACION: JUNIO 23 DE 2011-9:30 A.M ||
 * < ARCHIVO ADJUNTO: PLAN DE AREA FILOSOFIA ||
 * < INFORMACION:LINIAMIENTOS - COMPETENCIAS-SISTEMA DE EVALUACION ||

Filosofía **INTEGRANTES ** Lic. JAIME LUIS MERLANO ALANDETTE **AÑO 2011 ** **SITUACION DE LA FILOSOFIA EN EL MUNDO ** La filosofía es entendida como manera de vivir, de estar en el mundo. No es sólo una tarea meramente teorética, de especulación intelectual, sino que, siguiendo el ejemplo de muchos maestros, empezando por el sublime Sócrates, estamos convencidos de que promover la Filosofía en estos tiempos es una de las más eficaces maneras de hacer realidad los ideales de un mundo mejor, que aun los más escépticos estarán dispuestos a desear para todos. Se hace necesario, para ello, un compromiso con nuestro tiempo, con los problemas que afectan a la humanidad, y una reflexión profunda y libre de prejuicios sobre las causas que los provocan. Un estudiante no puede permanecer de espaldas a la realidad que le rodea, a la más cercana y también a la más lejana en el espacio; no puede dejar de sentirse responsable de buscar caminos más transitables para la Justicia, la Belleza, el Bien, solidario con todos aquellos que lo intentaron a través de la Historia y dejaron, gracias a su esfuerzo, obras eficaces que aportaron algo de paz y de felicidad a sus contemporáneos. Habría que recordar otra vez aquello tan repetido de que las grandes obras consisten en muchas pequeñas aportaciones de materia y de inteligencia, reunidas a base de constancia y determinación. **SITUACION DE LA FILOSOFIA EN COLOMBIA ** Hacer filosofía, ser filosofo en Colombia es construir conceptos para interferir en la cotidianidad, (un martillo para construir la realidad a la manera de Nietzche ) o una caja de herramientas como tantas teorías para utilizarlas según las situaciones, según las cadenas de interpretaciones que se desenvuelven.

olombia es un país donde temas como la pasión mas triste "La Violencia" domina todo el cuerpo social, con todo lo que de ahí se desprende: terror, paranoia, la violación, la intolerancia y en suma la ley del Talión. Pensar las pasiones del hombre, sus desbordamientos o desde otro punto de vista la ética y el contrato social, son temas de importantísima vigencia en este momento. Un tema tan simple como "el mundo mejor" que ofrecen de manera teleológica los discursos que justifican las practicas guerreristas podría ser crucial en la discusión y claridad sobre "porque peleamos", tema dominante en los discursos occidentales, religiosos, marxistas y que son recursos de los políticos o quienes se consideran portadores de los intereses de "las masas". La filosofía es quizás la mejor arma para entendernos un poco...con eso no ganamos ninguna guerra, ni mejoraremos el mundo de nadie...quizás solamente servirá para no pasar gratis por este mundo.

**COMO ESTUDIAR LA FILOSOFIA **
 * 1) Refiriendo cada filósofo o sistema filosófico a sus **circunstancias históricas**, porque siempre el contexto histórico influye en el pensamiento. Conviene **buscar y encontrar las conexiones históricas** remotas y cercanas.
 * 2) **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Buscando la simpatía y la empatía con el autor: **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">adentrarse en el pensamiento del autor y esforzarse por entender todas sus expresiones, términos y tesis. Sólo después de entenderle se le podrá -y debería- criticar.
 * 3) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">La historia de la filosofía debería enseñarnos a **pensar desde lo que dicen los autores**, y esto no tiene nada que ver con aprenderse de memoria lo que digan. Cuando el objetivo es comprender y aclarar ideas, toda crítica contra argumentos, ideas y términos oscuros o imprecisos será poca.
 * 4) **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Confiando en los propios conocimientos y capacidad de crítica, **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> pues a partir de 14 ó 15 años cualquier individuo reconoce -o debería reconocer- si un argumento convence o no. Nadie debería aceptar ideas de otros simplemente porque las diga alguien con autoridad o porque muchos las comparten. El individuo adulto y maduro personaliza sus ideas y las somete a examen crítico antes de aceptarlas definitiva o provisionalmente.
 * 5) **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Los filósofos deberían ser leídos directamente en sus obras, **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> no sólo a través de intermediarios o libros de texto. Esta suele ser una filosofía «enlatada», donde otros han seleccionado las ideas de interés -y no siempre con buen juicio-.
 * 6) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Tras leer un autor, cada uno debería sacar sus propias conclusiones personales. Es la única forma de adquirir un pensamiento propio, razonado, maduro, y de evitar el psitacismo, el refugio en tópicos y lugares comunes, las jergas huecas de pandilla o pueblo.
 * 7) <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Procurar **distinguir las grandes cuestiones de cada época**. En la Historia de la Humanidad, los problemas se han centrado en tres grandes focos:
 * 8) **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">El Mundo **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">(Ser, Cosmos, Naturaleza, Estado, Política, Sociedad).
 * 9) **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">El Hombre **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">(antropología, conocimiento, ética, política, Psicología).
 * 10) **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Dios **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">(lo sagrado, el sentido de la existencia, la justificación de la fe...)**.**

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 19px;">1. FUNDAMENTACIÓN ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px; line-height: 150%;">La Filosofía es la única disciplina que proporciona una visión total del mundo que permite dar respuestas a las preguntas más importantes que el hombre se plantea como ser racional, porque es la conciencia total, racional y crítica que el hombre tiene del mundo en el cual vive y de los objetivos fundamentales de su actividad. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px; line-height: 150%;">Pero la filosofía no es sólo la totalidad del saber, de lo que es y de lo que podría ser. Es también el proyecto de lo que el hombre quiere crear, de lo que de acuerdo con sus convicciones, debería ser. Tiene como fin la explicación última e integradora de la realidad, o sea, una toma de conciencia del educando como ser pensante y social capaz de transformar la realidad que lo circunda y así poder trascender. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px; line-height: 150%;">La filosofía es un pensamiento coherente, sistemático y estructurado que está estrechamente relacionado con lo que tiene que ver con el hombre: su existencia, su vida intelectual, su vida afectiva y social; que descubre la relación que hay entre la visión de Dios, la del hombre y la del mundo. También es importante relacionar la filosofía con la ciencia, con la sociedad y con la experiencia misma del alumno porque conocer el mundo de los grandes filósofos no tendría mucha importancia sino tuviera algo que decirle al hombre, al joven y al alumno en su situación concreta. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px; line-height: 150%;">El programa de filosofía será encaminado a una búsqueda que debe llevar al estudiante a convicciones que fundamenten y den sentido a su existencia, y cimienten creencias y valores que conduzcan a un proyecto de vida en donde se desarrolle la criticidad, el respeto, la tolerancia, la reflexión, la libertad, la continuidad, el desarrollo del sentido del tiempo y sobre todo la autoestima; para preparar al hombre del tercer milenio y crear una sociedad nueva. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px; line-height: 150%;">El aprendizaje de la filosofía ha de abordar los ámbitos: epistemológico, antropológico, ético, estético y ontológico, teniendo como principio fundamental el tratamiento de los problemas en forma interdisciplinaria y reflexiva, buscando el sentido de las relaciones del hombre con el mundo, con la naturaleza, con la sociedad y consigo mismo, basado en una fundamentación ética que parta de los principios universales de libertad y justicia; es decir, que el hombre y la mujer del nuevo milenio ha de construir una nueva representación del mundo como una nueva manera de verlo, de asumirlo y de habitarlo, superando la unidimensionalidad de la vida. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px; line-height: 150%;">Por último el fundamento de la filosofía actual es ante todo: “saber para vivir y sobre el vivir”. Nuestro punto de partida es que la verdad es una construcción humana provisional. Es verdadero aquel discurso que sirve para vivir mejor, con más libertad, que disminuye el sufrimiento y aumento la felicidad de todos. Es decir desde la filosofía pretendemos humanizar en el sentido libre y antidogmático y para la sociedad democrática que queremos vivir.

//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">“La filosofía es un producto humano de cada filosofo y cada filosofo es un hombre de carne y hueso que se dirige a otros hombres de carne y hueso como el y haga lo que quiera, filosofa, no con la razón sólo, sino con la voluntad con el sentimiento, con la carne y con los huesos, con el alma toda y con todo el cuerpo. Filosofa el hombre”. Miguel de Unamuno // <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">La filosofía entendía como una actividad humana que se origina en el deseo de pensar preguntas significativas (el sentido de la vida, el alma, Dios, la muerte…) es decir la filosofía es importante porque nos enseña a pensar y a encontrarle sentido a la vida. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">La filosofía se ocupa de examinar los conceptos con los cuales pensamos la realidad. La revisión de las estructuras conceptuales posibilita los cambios sociales, políticos, artísticos y morales. De ahí la importancia de la filosofía que nos enseña a construir nuevos paradigmas que sirvan para interpretar y comprender las nuevas realidades. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">Además la filosofía nos ayuda a evaluar argumentos y razones a través de la aplicación de los procedimientos básicos de la lógica, a través del desarrollo de competencias argumentativas, interpretativas y propositivas así como de conceptos tales como premisa, conclusión, verdad y validez. Una de las razones que justifica el estudio de la filosofía es que nos enseña a pensar con mayor claridad en un amplio conjunto de problemas y por lo tanto desarrolla la criticidad, humaniza al hombre y lo prepara para enfrentar la incertidumbre. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 19px;">3. ESTRUCTURA DE AREA ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">Para que el (la) estudiante pueda construir su verdad entorno a la filosofía proporciona la siguiente estructura: se trabajarán los tres componentes propuestos por el ICFES: || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Asignaturas **
 * 1) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 19px;">JUSTIFICACION **
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">La pregunta del hombre por su mundo social y cultural: Antropología, Sociología, Psicología, Ética y Estética
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">La pregunta por el ser: Ontología
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">La pregunta por el conocimiento: Epistemología
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Grado ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">I. H. S. ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Total ** ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Filosofía I || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">10 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">3 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">240 ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Filosofía II || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">11 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">3 || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">240 ||

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 19px; font-style: normal;">4.1. OBJETIVO GENERAL
<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">Descubrir la importancia de la filosofía para el desarrollo de un pensamiento critico-reflexivo que permita formar mentes abiertas al conocimiento, a los distintos lenguajes, reconociéndose como parte fundamental de un texto, de un mundo, de una sociedad. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 19px;">4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Conocer en la historia filosófica el aporte de los grandes pensadores de la humanidad.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Desarrollar la capacidad analítica, sintética y crítica frente a los problemas del mundo actual.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Estructurar una filosofía personal a partir de los conocimientos adquiridos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Identificar el propósito de la filosofía como área del saber.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Analizar la importancia de la filosofía para el hombre común.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">Comprender a partir de argumentos los problemas filosóficos de: Conocimiento, ciencia, método, realidad, naturaleza humana, problemas morales (asesinato, guerra, aborto, eutanasia, experimentación científica y pobreza), la sociedad y su historia (justicia, libertad, política, democracia, Estado), el arte y el lenguaje.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">El cambio dado en el mundo actual en todos los ámbitos e impulsados por las nuevas necesidades que las sociedades contemporáneas deben resolver, hace imprescindible que la educación adquiera un nuevo matiz, que de un giro, que se refiera al mundo real, que ofrezca a los educandos las herramientas necesarias para saber y saber hacer en contexto, para que sea competente. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">En el caso concreto de la filosofía que desarrollaran las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">En la __competencia interpretativa__ el estudiante debe reconocer y dar sentido a la información suministrada, a lo leído, aun problema el cual debe ser reelaborado y sacar sus implicaciones. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">En l__a argumentativa__, debe dar razones de un fenómeno o hecho, fundamentar sus consecuencias o hacer manifiestas las causas del problema para lo cual debe conocer los antecedentes del hecho o fenómeno. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">Finalmente en __la propositiva__, el estudiante debe buscar alternativas o salidas a una situación problema, es decir debe elegir una postura frente a una situación problémica definida.
 * 1) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 19px; line-height: 150%;">COMPETENCIAS DEL AREA **

6. ENFOQUE DEL ÁREA
<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">Además se tendrá presente la hermenéutica critica es decir que se privilegiará la interpretación y el dialogo para desarrollar la racionalidad creativa comunicativa. Para ello se partirá del mundo de la vida, es decir de las normas, valores y símbolos, hasta crear en la escuela un espacio público de discusión y de gestión democrática, de libertad y de justicia. Para ello debemos superar el enfoque positivista, meramente instrumental, centrado en la eficacia y en el ordenamiento de medios afines, hacia otro que integre los enfoques hermenéutico y crítico. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">Con base en los planteamientos y lo que la filosofía enseña como área del saber, se le dará un enfoque: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">Situacional **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">: Ubicación del (a) estudiante para que se motive y mantenga una actitud positiva permanente frente a la filosofía. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">Axiológico **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">: El hombre como lugar de los valores y más que un valor, es la norma y el fin de todo valor. Su orientación debe darse a partir de lo que como persona humana se dispone a dar como riqueza espiritual e intelectual. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">Antropológico **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">: Preguntarse: ¿Qué es el hombre? ¿Quién soy yo?. ¿Cuál es mi estructura fundamental? ¿Cuál es el sentido de mi vida? <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px; line-height: 150%;">La pregunta por el hombre está en la base misma de la filosofía. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 19px; font-style: normal;">7. CRITERIO DE EVALUACIÓN ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Los criterios de evaluación del área de filosofía están enmarcados en los propuestos por el Ministerio de Educación Nacional en el Decreto 1290 y de la Institución Educativa San José en el acuerdo 02 de enero 1 de 2010. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">La Institución Educativa San José establece y adopta como escala de valoración de los desempeños en su sistema de valoración los siguientes criterios: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">DESEMPEÑO SUPERIOR <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">DESEMPEÑO ALTO <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">DESEMPEÑO BASICO <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">DESEMPEÑO BAJO **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">a. DESEMPEÑO SUPERIOR **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">: Cuando este sobresalga o sea capaz de superar a sus compañeros en la capacidad para resolver problemas, hacer aportes, análisis y recomendaciones a sus condiscípulos y docentes. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">b. DESEMPEÑO ALTO **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">: Cuando el estudiante es aventajado y se distingue de la mayoría con la interpretación, argumentación y proposiciones que hace para mejorar y elevar la calidad de vida personal y grupal. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">c. DESEMPEÑO BASICO **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">: Cuando el estudiante alcanza los estándares y logros mínimos propuestos por el área. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">d. DESEMPEÑO BAJO **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">: Cuando el desempeño del estudiante no basta, es falta de suficiencia para interpretar, argumentar y/o proponer. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">De igual forma estos desempeños se homologan de manera interna a una escala numérica así: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">= De 1.0 – 2.9 desempeño bajo <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">= De 3.0 – 3.9 desempeño básico <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">= De 4.0 – 4.5 Desempeño alto <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">= De 4.6 – 5.0 Desempeño superior <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 15px;">Los anteriores criterios se aplicarán a las competencias alcanzadas por los estudiantes en los términos de competencias básicas y específicas, valores humanos y corporativos.